Упражнения для равновесия

1. закручивание и раскручивание на веревочных качелях.

2. ходьба по тренажеру качели-весы, сделаны самостоятельно из двери от старого серванта и отрезка фановой трубы большого диаметра.

3. упражнения на качелях весах: ребенок ставится на качели над местом крепления трубы поперек качелей, родитель фиксирует колени ребенка для того, чтобы он стоял крепко и наклоняет ребенка вперед, назад, чтобы качели качались, и второе упражнение, когда ребенок ставиться над местом крепления трубы вдоль качелей,так-же фиксируются ноги в области коленных чашечек, ребенок наклоняется в стороны вместе с качелями.

Разминаем пальчики и ручки

это все для рук))) А руки для речи

Гладить разные поверхности: шерсть, щелк, мех, шершавое, холодное, горячее, погружать ручки (искать там игрушки) в горох, фасоль, манку, подогретую морскую соль, в кубиках льда и т.п.

• Колючки - это колючие мячики - кидать, сжимать, просто держать в ручках, у нас с держать было плохо и мы купили круг небольшой колючий, его держать было легче
• Колючки - это ипликатор Кузнецова - кончики пальцев, и аппликаторы разные (у нас валик Ляпко)
• Прищепки - это мы ее терзали с года до 6 лет))), да и сейчас иногда.

Бельевой (любой) прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги: от большого до среднего и обратно по схеме. Т.е. начинаем с большого пальца. 

Прищепки можно сопровождать для поднятия духа стихами:

"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!". 

Ручки можно делать по очереди – нам так лучше, есть кто делает одновременно как в методичке. 

В принципе у нас большой комплекс упражнений на каждую ручку, и он включает прищепки. А в это время вторая ручка греется в перчатке.

Очень схематично :

1. Сначала массаж ручек: начинаем с плеча - фиксируем , трясем, далее локтевой сустав - фиксируем - трясем, далее - также - кисть. 
2. Разминаем ладошку от центра к бокам, проходим с нажимом под пальцами. Массируем долго и упорно складку между указательным и большим.
3. Поехали: вытягиваем сосиску с боков - поглаживания 2 вашими пальцами всех детских по очереди; 
4. вытягиваем сосиску с фронтов - аналогично.
5. Берем кровь из каждого пальчика - тип действий понятен?
6. Массируем каждый сустав пальчика - их 3. С легким потряхиванием после прохождения пальца .
7. Катаем мячики колкие и мягкие, гладим перышки - раскрываем ладонь.
8. Быстро проходим своим пальцем между детских - «собираем катышки». движение от пальцев к сердцу
9. Поглаживание, растирание, шипки наружной стороны
10. Купите еще электрическую щетку зубную – обрабатывать самые кончики пальцев. Подойдет для логопедического массажа, ну и заодно для чистки зубов ))))

Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики и речи

Хочу поделиться с вами замечательной презентацией со стишками и упражнениями на развитие речи и моторики. Презентация не моя - нашла где-то в интернете. Мы с сыном (ДЦП) по ней занимаемся, ему очень нравится. Упражнения скорее для здоровых деток, но можно приспособить и под особого ребенка. Так что пригодится всем!=)

для занятий понадобятся:
-шарики "ежики" или щетка для волос, или коврик травка
-два гладких шарика или маленьких мячика
-бельевая прищепка
-кистевой эспандер
- сухой бассейн (у нас чашка с фасолью)
- счетные палочки
- лист бумаги с нарисованными сотами
- веревка с узелками

сама презентация в прикрепленном документе.

Скачать презентацию

Стимуляция

Почаще делать ребенку стимуляции. Это не сложно в течении дня просто обращать его внимание на запахи, вкусы, звуки. Можно пользоваться арома маслами - предварительно выяснив, нет ли отрицательной реакции или аллергии на них у ребенка. Это для обоняния.Так же с едой - ребенок регулярно должен ощущать новый вкус. Слуховая стимуляция - мы используем бутылочки из-под йогуртов. В каждую бутылочку насыпаем разной ерунды - макарон, косточек, крупы, болтиков - чего угодно! Звуки должны все отличаться. Если двигательные функции позволяют ребенку - пусть сам трясет и слушает звуки. Если нет - трясите вы, или вставьте в руку и помогите ему. Называйте все,что он трогает - хородное, горячее,шершавое, гладкое, пластмасса, дерево, бумага и так далее - в течении дня Ваш ребенок прикасается ко многим предметам. Мы этого не замечаем, а мозг развивается именно так! Все это стимулирует его развитие.

Психофизическое развитие - упражнения для 1 уровня (от 0-1года)

Повторять упражнения несколько раз до тех пор, пока ребенок не научиться выполнять самостоятельно.

ИМИТАЦИЯ

Упражнение 1. Подражание стуку
Имитация: моторная, 0-1 год
Тонкая моторика: хватание, 0-1 год
Подражание: визуальное, 0-1 год
Учебная цель: подражание при использовании различных предметов
Задание: подражание ритмическому постукиванию ложкой
Материал: 2 ложки, кастрюля

Сядьте с ребенком за стол и сосредоточьте его внимание, двигая ложкой на уровне его лица туда и обратно. Затем постучите ритмично ложкой по столу. Другой рукой дайте в руку ребенку вторую ложку и убедитесь, что он ее крепко удерживает, придерживая в данном случае его руку своей. Постепенно снижайте контроль за его рукой, чтобы установить, продолжает ли он стучать также без вашей поддержки. Когда он без вашей помощи сможет стучать ложкой по столу, начните вместо стола стучать по кастрюле. Понаблюдайте, осуществляет ли ребенок это чередование. Если он сам не делает этого, то подведите его руку к кастрюле, в то время как Вы продолжаете свое собственное постукивание. Дайте ему, если потребуется, толчок. Через минуту вернитесь опять к постукиванию своей ложкой по столу и побудите его тем же способом к этому чередованию. Продолжайте это упражнение до тех пор, пока ребенок не последует вашему длительному чередованию от стола к кастрюле и обратно, Не заставляя Вас каждый раз вести его руку.

РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ
Упражнение 2. Найти игрушку, спрятанную под платком
Восприятие: визуальное, 0-1 год
Тонкая моторика: хватание, 0-1 год
Учебная цель: улучшение визуального внимания, удерживание в памяти представления о предмете в течение короткого периода
Задание: наблюдать, как прячется игрушка, сохранять в течение короткого времени интерес к ней и, наконец, найти ее
Материал: маленький платок, салфетка, любимая игрушка, кекс или что-то в этом роде

Покажите ребенку игрушку и дайте ему с ней немножко поиграть. Потом заберите ее и положите перед глазами ребенка на пол, быстро накройте ее платком. Воскликните: "О-о-о!" - и помогите ему стянуть платок рукой. Сделайте вид, что Вы удивлены, когда увидите игрушку, чтобы пробудить интерес у ребенка. Помогайте ему все меньше по мере того, как он знакомится с игрой и начинает сам стягивать платок.

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ
Упражнение 3. "Ладушки, ладушки"
Грубая моторика: руки, 0-1 год
Учебная цель: улучшение двусторонне координированных движений
Задание: хлопать в ладони
Материал: отсутствует

Посадите р-к к себе на колени лицом к Вам, хлопайте в ладони и ритмично напевайте простую мелодию: "Ладушки, ладушки, мы были у бабушки". Нежно погладьте р-к, чтобы он был довольн. Возьмите его руки и повторите песенку, хлопая в ладони его руками. Погладьте его еще. Когда он привыкнет к игре, уменьшайте свою помощь, поддерживая его слегка под локти, чуть касаясь его рук, чтобы дать сигнал к хлопанью ладонями.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Упражнение 4. Держать ложку
Тонкая моторика: хватание, 0-1 год
Самообслуживание: прием пищи
Учебная цель: держать предмет, подготовка к самостоятельному приему пищи
Задание: взять ложку рукой и держать ее без помощи
Материал: ложка

Покажите ребенку ложку и привлеките его внимание к ней. Когда он увидит ложку, скажите: "Ложка". Возьмите руку ребенка и так расположите его пальцы на ручке ложки, чтобы он охватил ее сверху всей рукой. Возьмите кулачок ребенка в свою руку, чтобы он не уронила и не выбросила ложку. Помогите ему таким способом несколько секунд держать ложку, ласково разговаривая с ним. Увеличивайте время, когда ребенок должен держать ложку. Когда почувствуете, что уже лучше контролирует ложку, уменьшите силу, с которой Вы давите на его руку. Наконец, уберите свою руку, чтобы увидеть, может ли ребенок сам держать лож

КООРДИНАЦИЯ ГЛАЗ И РУК
Упражнение 5. Подготовка к строительству башни
Координация глаз, рук: оперирование материало, 0-1 год
Тонкая моторика: хватание, 1-2 года
Имитация: моторная, 1-2 года
Учебная цель: целенаправленное складывание предметов
Задание: сложить одна на другую 3 или 4 коробки
Материал: небольшие картонные коробки, корзина для белья

Положите коробки в бельевую корзину и сядьте с ребенком на пол. Возьмите одну коробочку из корзины и положите ее на пол. Возьмите следующую коробочку и поставьте ее на первую. Продолжайте это до тех пор, пока не будут сложены все коробочки. Опрокиньте башню и издайте при этом воодушевленный возглас: "Ай!". Соберите коробочки и положите их опять в корзину. Потом постройте с ребенком новую башню. Положите коробочку на пол, дайте ребенку вторую и помогите поставить ее на первую. Продолжайте подобным образом, не сокращайте свою помощь, пока ребенок не сможет самостоятельно взять все коробочки из бельевой корзины, составить башню и опрокинуть ее.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
Упражнение 6. Показать на желаемый предмет
Познавательная деятельность: понимание речи, 0-1 год
Восприятие: слуховое, 0-1 год
Учебная цель: сообщать о потребностях неречевым способом
Задание: без помощи показать на желаемый предмет или протянуть за ним руку
Материал: сладости или любимая игрушка

Покажите ребенку одну из его любимых игрушек или что-то сладкое и положите это перед ним на стол. Не разрешайте ее брать, пока Вы ему не поможете, указав на нее или протянув к ней руку. Если ребенок посмотрит туда, то покажите сами на нее. Возьмите его руку и покажите также на нее, прежде чем ему разрешить взять ее. Повторяйте это как можно чаще. Если ребенок уже несколько привык к этому действию (даже если Вы ему еще должны помогать), то используйте каждую возможность в течение дня для того, чтобы приучить его к показыванию. Постепенно уменьшайте свою помощь, если ребенок замечает, что он может продемонстрировать свои желания соответствующими жестами. Если ребенок начинает самостоятельно показывать, то дайте ему на выбор два предмета и заставьте его показать на тот, который он хотел бы иметь. Не забывайте похвалить ребенка, если Вы заметите, что он спонтанно показывает на то, что хотел бы иметь. Очевидно, сначала он продемонстрирует свое желание, протягивая только руку за желанным предметом. Постепенно научите его показывать указательным пальцем, беря его и помогая ему направлять его в правильное положение.

РАЗВИТИЕ ПАССИВНОГО СЛОВАРЯ И ПОНИМАНИЕ РЕЧИ
Упражнение 7. Первые звуки
Речь: звуки, 0-1 год
Имитация: голосовая, 0-1 год
Учебная цель: произносить значащие звуки
Задание: произносить различимый звук при лопании мыльного пузыря
Материал: банка с мыльным раствором

Сядьте за стол напротив ребенка. В центр поставьте банку с мыльными пузырями. Выдуйте или пусть он сам выдует мыльный пузырь. При лопании каждого пузыря произносите четко звук (например, "хлоп!"). Обратите внимание на то, проявляет ли ребенок интерес к пузырям и шуму. Если он смотрит охотно, то продолжайте делать пузыри, возьмите его палец, чтобы проколоть им пузырь и чтобы он лопнул. Подражайте каждому звуку, который производит ребенок, и возвращайтесь к вашему звуку ("хлоп!"). Если он не пытается подражать Вам, то привлеките его внимание к Вашему рту, показывая ему, как Вы производите звук. Затем помогите ему так сложить губы, чтобы получился аналогичный звук. Выдувайте пузыри дальше и повторяйте это действие, пока он не начнет сам производить звук, Поощряйте его сразу же, как только ему это удается.